Проектная деятельность в работе с талантливыми и одаренными детьми в условиях языкового отряда «Лингва» лагеря дневного пребывания «Гармония» МБОУ гимназии № 9

Обучение языку как речевой деятельности предполагает, что выпускники средней школы должны свободно пользоваться устной и письменной речью в разных жизненных ситуациях, владеть различными видами речевой деятельности: грамотно писать, бегло и осознанно читать, хорошо говорить, правильно понимать чужое устное высказывание и уметь слушать.

Добиваться планируемых результатов удаётся лишь в том случае, если работа по развитию речи пронизывает весь процесс обучения, если знания о языке и речи, которые учащиеся получают, изучая строй языка, используются для формирования речевых умений.

Театрализованная деятельность как процесс активизации устной речи обучающихся с нарушением слуха

Одним из важнейших направлений в работе с глухими и слабослышащими детьми является развитие речи: формирование фонетически чистой, лексически богатой и грамматически правильной речи, развитие связной речи. Фрагментарность восприятия текста детьми с ОВЗ обусловлена не только непониманием отдельных слов и нечеткой дифференциацией значений, но и непониманием общего смысла.

Проектная и исследовательская деятельность по экологии

В настоящее время в школе проектной деятельности уделяется значительное внимание. Она является организационной рамкой исследования. Научно-проектная деятельность развивает познавательные и мыслительные процессы обучающихся, выявляет их профессиональные интересы, дает возможность проявить себя и позволяет реализовать свой творческий потенциал. Активная проектная деятельность школьников позволяет развить разносторонние навыки и получить знания, связанные со многими науками, в том числе и с экологией. Одним из направлений проектной деятельности является изучение водных объектов.