Многообразие и непохожесть детей друг на друга видится не проблемой, требующей решения, а важнейшим ресурсом, который можно использовать. 

Климина Елена Леонтьевна, педагог дополнительного образования МБУДО «Дом детского творчества «Кировский» г. Новосибирска

 

Мы убедились в том, что побеждает в этой жизни только тот, кто победил сам себя, свой страх, свою лень и свою неуверенность.

Абдишева Любовь Александровна, учитель-дефектолог, руководитель хореографического коллектива «Радуга» МКОУ С(К)Ш№ 1 г. Новосибирска
 

Материалы номера

Роль родителей в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями

Санникова Валентина Алексеевна

Ближайшей средой, в которой поведение ребёнка начинает социализироваться является семья. В семье закладывается фундамент и формируется будущая личность, таким образом, на родителей возложена большая ответственность по воспитанию детей. Родители – это те ближайшие люди, на примере которых ребенок начинает социализироваться. Родители, глубоко осознавая, что ребёнок в будущем должен стать членом общества, гражданином своей страны, должны проводить воспитание в этом направлении.

Мозаика одного дня

Кучерова Екатерина Дмитриевна

Вот уже в восьмой раз, начиная с 2008 года, каждый год «Агентство развития социальной политики» проводит информационно-рекламную кампанию «Семья для ребёнка», призванную привлечь внимание общественности к проблемам детей-сирот. Традиционно акция сопровождается фотовыставкой, раскрывающей индивидуальность участников акции с помощью «живых» эмоциональных снимков. Так мы — я, журналист вышеназванного учреждения, фотограф Александра и визажист Мария в один прекрасный мартовский день оказались на пороге центра «Перспектива», бывшего детского дома № 12.

Инклюзивный потенциал современного дополнительного образования детей (из опыта работы Дома детского творчества «Центральный»)

Перминова Виктория Рейнгольдовна

Инклюзивное или включенное образование – это обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками в одном классе. Но не все члены нашего общества полностью готовы принять этих детей в школе и видеть их за одной партой со своим ребенком. Эти дети нуждаются в общении со своими сверстниками, должны иметь возможность интегрироваться в обществе, чтобы получить необходимые навыки для жизни, возможности коммуникации и личностного роста, как в быту, так и в обществе.