Здравствуйте, Татьяна Николаевна! С интересом прочитала вашу статью, очень во многом согласна с вами, но..."Грамотность формируется в речевой деятельности" - это слова из вашей статьи. Так вот о речевой деятельности... Я много лет отработала в школе, вела уроки искусства, была школьным библиотекарем, организовывала и руководила школьным музеем, это я все к тому, что мое мнение не со стороны, хотя сейчас я работаю в муниципальной библиотеке. А что касается "речевой деятельности" на уроках - ей практически нет места! Идешь по школе во время урока и слышны только голоса учителей, а не учеников! Дети перестали отвечать УСТНО! Оценки ставятся за самостоятельные письменные работы, и хорошо, если в этих работах есть место "творческому" вопросу, где учащийся может выразить свое мнение, его обосновать. Мне пришлось поработать учителем географии некоторое время и, когда я начала вызывать детей к карте и спрашивала тему по карте, вы не представляете с каким возражением со стороны детей я столкнулась! "Нас так никто никогда не спрашивал", убеждали меня подростки. Правда, очень скоро именно такой путь познания им понравился, хотя если честно, то отвечали дети устно по-моему только на моих уроках. Вот вам и пример "речевой деятельности". А у вас, как у учителя словесности, дети разговаривают, обсуждают, не боятся высказывать свои мнения? Буду признательна за ответ.