Каждый год в мою студию приходят новички, садятся плечом к плечу армяне, белорусы, татары, грузины, немцы, русские и погружаются в мир дизайна, как дети единой планеты Земля.

Чернова Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования МБУДО Дома детского творчества им. А. И. Ефремова г. Новосибирска

Дети с ограниченными возможностями здоровья должны знать, что у них есть возможность добиться собственных целей, есть специалисты, к которым можно всегда обратиться, есть средства помощи, а главное – они доступны.

Приходько Юлия Иогановна, воспитатель МБС(К)ОУ города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 39 III-IV вида»
 

Материалы номера

Развитие системы военно-патриотического и гражданского воспитания детей в образовательных организациях средствами дополнительного образования

Букарева Наталья Николаевна, Судьярова Любовь Борисовна

Городской центр физической культуры и патриотического воспитания «Виктория» курирует работу школьных музеев и патриотических клубов и объединений, созданных на базе общеобразовательных школ.
Последнее время все большее внимание уделяется вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения. Но унекоторых представителей молодого поколения сформировались новые взгляды, отрицающие дух, идеалы предшествующих поколений. Они утверждают, что жить можно хорошо везде, были б деньги, и Родина – лишь географическое понятие.

Формирование толерантности посредством использования технологии развития критического мышления учащихся на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств

Сараева Светлана Валерьевна

Современная обстановка в мире такова, что, к сожалению, мы видим обострение конфликтов на религиозной, национальной, политической почве. Экономический кризис, социальное неравенство, непредсказуемость завтрашнего дня – все это вызывает проявление агрессии у людей. Дети, которые по природе своей копируют поведение взрослых, в значительной степени переносят в свою среду и дух враждебности к чувствам других людей. Проблема культуры общения детей в школе стояла и стоит достаточно остро. Не всегда дети способны выслушать и воспринять отличную от их точку зрения.

Приобщение учащихся основной школы к проектно-исследовательской работе в области музеологии

Рубинштейн Татьяна Геннадьевна

Когда мне предложили выступить перед руководителями школьных музеев, я немного была удивлена. Дело в том, что, во-первых, я никак не связана с работой школьных музеев, а, во-вторых, занимаясь долгие годы научно-исследовательской работой со школьниками, для меня само понятие «проект» в исторических работах первоначально был не очень понятен. Однако немного поразмыслив, я согласилась. И вот почему. Во-первых, на заре своей трудовой деятельности, после окончания истфака, я работала в фондах Новосибирского Областного краеведческого музея, в дальнейшем же по роду своей научной работы обращалась к фондам различных больших и малых музеев.