|
|
Актуальное интервью
Материалы номера
 |
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках предметной области «естествознание» в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)Протасова Татьяна ГеоргиевнаСпециальная (коррекционная) школа, осуществляющая образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью, ставит перед учителем-дефектологом три основные задачи: дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам, воспитывать у них положительные личностные качества – честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду, корригировать имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к жизни в обществе. |
 |
Детские общественные объединения как форма участия детей в жизни обществаСкрыпникова Екатерина МихайловнаВ настоящее время одним из приоритетных направлений государственной политики в отношении к подрастающему поколению является реализация права на активное участие в жизни общества. Эта группа включает такие права, как право на выражение собственного мнения, право объединяться в ассоциации, участвовать в решении проблем, касающихся их жизни и развития [3, с 154]. Данная группа формулируются на основе статей Конвенции ООН о правах ребенка. |
 |
Мой необычный педагогический опытПерелевко Елена АфанасьевнаВ середине 1 четверти 2015 года меня попросили взять в группу нового ученика, перешедшего в нашу школу. Им оказался мальчик с ограниченными возможностями, который был для подростков мишенью для насмешек. Его мужественная мама просила помощи в нашей школе. Помочь хотелось, но мы не были уверены, как поведут себя наши дети и сможет ли он справиться с объемом заданий, хватит ли у него сил, часто находясь в полулежачем состоянии, выполнять эти задания, какова его база знаний и т.д. Вопросов, сомнений и даже страхов было много. |
Страницы