Следует формировать у учащегося понимание, что границ для реализации его проектов не существует, а цель обучения – дать необходимый инструментарий.

Антипов Денис Александрович, старший преподаватель секции робототехники открытого движения «Лига роботов», преподаватель дополнительного образования МБОУ ДОД ДДиЮ «Факел» г. Томска

Инженерные знания крайне важны в структуре общего среднего образования, а воспитание целостной личности в процессе целенаправленной созидательной деятельности отнюдь не является новаторством в современной педагогике.

Головин Евгений Дмитриевич, кандидат технических наук, доцент кафедры материаловедения в машиностроении НГТУ, преподаватель технологии МБОУ СОШ № 112 г. Новосибирска

Нам с вами повезло – мы живем в эпоху, когда мечты фантастов сбываются в следующем году. Роботы среди нас. Мы сами их создаем, и наши дети изучают робототехнику в школе.

Гергерт Вячеслав Викторович, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 159 с углубленным изучением математики, физики г. Новосибирска

Когда ребенок своими глазами видит, как можно запустить корабль, как за 30 минут можно сделать собственный самолетик, шансов, что он втянется в занятия, гораздо больше.

Колышкина Татьяна Игоревна, заместитель директора по научно-методической работе Дома детского творчества имени В. Дубинина г. Новосибирска
 

Материалы номера

Декада музея – традиции и новаторство

Искра Галина Николаевна

«Музей – это грандиозная памятная книга человечества», – утверждал А.В. Луначарский. Действительно, собранные документы и предметы хранят память прошлого, передают её, как эстафету, потомкам, поддерживают связь времен и поколений. Именно музей, его экспонаты, целенаправленная работа по сбору, хранению и подаче материалов могут принести неоценимый вклад в процесс социализации личности школьников. Трудно переоценить вклад школьного музея в воспитание гражданина, патриота, творца.

Создание в МБОУ «Лицей № 136» условий для обучения одаренных детей по инженерно-технологическому направлению

Марущак Светлана Владимировна

На сегодняшний день в Российской Федерации наблюдается инженерный кризис — нехватка инженерных кадров и отсутствие молодого поколения инженеров, что может стать фактором, который затормозит экономический рост страны. Это отмечают ректора крупнейших технических университетов, этот вопрос регулярно поднимается на правительственном уровне.

Мы полагаем, что формирование социально-зрелой личности, способной решать технологические задачи в будущем, необходимо начать с 6 класса.

Инженерное образование и ИКТ: взгляд родителя

Лукашенко Наталья Сергеевна

Многие родители согласятся с тем, что 14-15 лет – возраст детей, в котором не всегда и не у всех возможно определить направленность мышления. Иными словами, сложно понять, «гуманитарий» ли ребенок или «математик». Появление инженерного класса в нашей школе означало для родителей лишь то, что детям будет уделено особое внимание и, возможно, более качественное обучение. Для детей же на установке «Вам придется больше и интереснее работать» информационный порог был достигнут. Моя дочь произнесла фразу: «Я не хочу быть инженером». Что для меня это означало?