Инженерные знания крайне важны в структуре общего среднего образования, а воспитание целостной личности в процессе целенаправленной созидательной деятельности отнюдь не является новаторством в современной педагогике.

Головин Евгений Дмитриевич, кандидат технических наук, доцент кафедры материаловедения в машиностроении НГТУ, преподаватель технологии МБОУ СОШ № 112 г. Новосибирска

Следует формировать у учащегося понимание, что границ для реализации его проектов не существует, а цель обучения – дать необходимый инструментарий.

Антипов Денис Александрович, старший преподаватель секции робототехники открытого движения «Лига роботов», преподаватель дополнительного образования МБОУ ДОД ДДиЮ «Факел» г. Томска

Когда ребенок своими глазами видит, как можно запустить корабль, как за 30 минут можно сделать собственный самолетик, шансов, что он втянется в занятия, гораздо больше.

Колышкина Татьяна Игоревна, заместитель директора по научно-методической работе Дома детского творчества имени В. Дубинина г. Новосибирска

Нам с вами повезло – мы живем в эпоху, когда мечты фантастов сбываются в следующем году. Роботы среди нас. Мы сами их создаем, и наши дети изучают робототехнику в школе.

Гергерт Вячеслав Викторович, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 159 с углубленным изучением математики, физики г. Новосибирска

 

Материалы номера

Системно-интегративный подход в развитии творческих и технических способностей у младших школьников

Овчинников Дмитрий Алексеевич

Техника вторгается в мир представлений и понятий современного ребенка уже с раннего детства, но выступает она в основном как объект потребления. Нужна активная субъектная позиция для достижения воспитательно-развивающего эффекта. Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, в целом, технической деятельности.

Всемирная инициатива CDIO (международный проект по реформированию инженерного образования) в контексте лицейского образования

Тумаева Татьяна Мироновна, Малыгина Людмила Павловна, Казанцев Сергей Геннадьевич

Международные тенденции, происходящие в области профессионального образования, определяют особые требования к глубине практико-ориентированных знаний выпускника вуза, его компетенциям в создании и эксплуатации новых продуктов, систем и услуг, а также к пониманию важности и стратегического значения научно-технического развития общества.

Пакет материалов для промежуточной аттестации по английскому языку в 7 классе на базе УМК «Английский в фокусе»

Уханёв Анатолий Анатольевич

Разработанный нами пакет материалов для промежуточной аттестации по английскому языку в 7 классе отформатирован здесь в соответствие с требованиями к публикации и представлен в виде 2-х частей.

Последние комментарии

8 лет 3 месяца назад
Огромное Вам спасибо за вашу работу, как говорят за подсказку.А то пишу о своей деревеньке и не знаю с чего начать А тут написано все понятным языком.Всего доброго Вам.Здоровья и удачи!
8 лет 4 месяца назад
Дети должны получить общее БАЗОВОЕ образование на одинаковом уровне и определяться с ВУЗами после окончания школы в соответствии с полученными знаниями. Не занимайтесь ерундой...
8 лет 5 месяцев назад
Спасибо.Очень интересная тема для использования в работе с детьми.
8 лет 11 месяцев назад
Интересная статья. Ещёбы добавить данных о том, что К.А. Ванюков, в 1917 г., заведовал опытной фермой омского среднего сельскохозяйсьтвенного училища, преподавал в нём и проводил опыты как на ферме/хуторе училища, так и на соседнем Омском Опытном поле

Страницы