Очевидно, что ИКТ-компетентность обучающихся является одним из метапредметных результатов общего образования, а средства ИКТ – важнейшим инструментом, позволяющим опытному педагогу решать широкий спектр задач метапредметного развития школьников.

Молокова Анна Викторовна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Метапредметный подход предполагает включение каждого ребенка в разные типы деятельности, создавая условия для его личностного роста.

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 37 I,II вида г. Новосибирска 
 

Материалы номера

Формирование метапредметных компетенций через проектную деятельность

Вернер Ольга Юрьевна

Я работаю со слабослышащими детьми. Эти дети имеют меньше проблем со слухом, чем глухие детки. Но тем не менее, проблем со словесной речью и пониманием информации не меньше, так как она воспринимается с дефектом. Именно это я и стараюсь преодолеть в своей работе.

Взаимодействие специалистов в планировании и реализации коррекционно-развивающего сопровождения детей с ОВЗ, имеющих зрительные нарушения

Жукова Галина Эдуардовна, Лазарева Лариса Владимировна

В данное время число детей со зрительной и сочетанной патологией растет. В нашем учреждении воспитываются 100 детей, 59 из них имеют статус детей с ОВЗ, 3 ребенка-инвалида. Государственный стандарт образования (ФГОС) ориентирует педагогов на создание благоприятных условий развития детей с различными потребностями и особенностями развития.

Применение технологии «коучинг» в начальной школе как инструмент развития универсальных учебных действий

Осинцева Татьяна Владимировна, Кондратьева Вероника Николаевна

Небезызвестное и бурно обсуждаемое в Сети предложение педагогам «уйти в бизнес», если не воспринимать его слишком буквально, позволяет обнаружить технологии, которые обогатят инструментарий учителя в формировании метапредметных результатов обучающихся. Одной из таких технологий в бизнес-коммуникации является «коучинг», зародившийся в начале 70-х годов XX века. Под коучингом мы понимаем содействие повышению эффективности и результативности обучения, а также личностного и профессионального развития другого человека.