Очевидно, что ИКТ-компетентность обучающихся является одним из метапредметных результатов общего образования, а средства ИКТ – важнейшим инструментом, позволяющим опытному педагогу решать широкий спектр задач метапредметного развития школьников.

Молокова Анна Викторовна,

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Метапредметный подход предполагает включение каждого ребенка в разные типы деятельности, создавая условия для его личностного роста.

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 37 I,II вида г. Новосибирска 
 

Материалы номера

«Астрономию» в школу!

Широносова Лариса Валерьевна

Всероссийская контрольная работа по астрономии проводилась во многих городах России, в том числе и в Новосибирске, с целью проверки уровня астрономической грамотности и как акция для возврата «астрономии» в качестве самостоятельного предмета в школьную программу. Организаторами Всероссийской контрольной являлись МГУ, Московский планетарий и большой Новосибирский планетарий. Контрольная работа представляла тест из шести разделов по пять вопросов в каждом.

«Где текст, там жанр»: современные принципы действий с текстом на уроке литературы

Фищукова Маргарита Федоровна

Формирование культуры жанрового мышления – это основная цель литературного образования пятиклассников и шестиклассников. На занятиях формируется понимание того, что каждый текст – это воплощение того или иного жанра. «Где текст, там жанр». (М.М. Бахтин). Формируется культура узнавания художественных языков произведения и готовность встречи с новым жанром, строфой и т.д. Знание жанровых канонов (например, басни, былины, баллады и др.), позволяет сравнивать тексты разных жанров или одного, находить общее и различное, это способствует формированию понимания.

Технология и инструменты создания информационной среды интеллектуальной игры для школьников

Гусельникова Евгения Владимировна

Интеллектуальная игра – индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления для познания предметной и социальной действительности в условиях ограниченного времени и соревнования. Интеллектуальные игры обогащают образовательный процесс за счет удовлетворения потребности личности в самореализации, стимулирования ее творческой составляющей, вовлечения в игровой процесс широкого круга участников и их взаимодействия.