Интерактивное образование

Главная ВЫПУСК №69, февраль 2017

В каждом отдельном случае причина нежелания ребенка участвовать в интеракции индивидуальна, но способ решения этой проблемы один – развитие профессионализма педагога.

Молокова Анна Викторовна, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Увлечь учеников своим предметом сегодня уже невозможно без применения новых интерактивных методов обучения, ведь в их основе лежит взаимодействие преподавателя и обучающегося, в ходе которого и происходит формирование нового человека.

Добролюбова Людмила Львовна, учитель истории МБОУ гимназии № 13 г. Новосибирска

Цель интерактивного обучения состоит в обеспечении эмоционально-личностного роста каждого ребенка, в создании комфортных условий, при которых дети активно взаимодействуют между собой и при этом каждый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Тартышная Алина Сергеевна, воспитатель МКДОУ «Детский сад № 389» г. Новосибирска

В процессе совместной деятельности, обсуждения гораздо легче и быстрее усваиваются все новшества образовательной политики, есть возможность, включая критическое мышление, рефлексию, принимать современные элементы развития образования.

Герьянская Нина Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры охраны здоровья и ОБЖ НИПКиПРО

Эффективная интеграция информационных технологий в образование помогает соблюсти баланс между методами традиционного обучения и новым пониманием процесса обучения, обеспечивающего не только закрепление знаний, но и формирование коммуникативных навыков у обучаемых.

Жукова Галина Эдуардовна, учитель-дефектолог МКДОУ д/с № 312 «Жемчужинка» г. Новосибирска

Мозговой штурм может стать неотъемлемой частью процесса принятия решений в учебном коллективе, поиска творческих идей, развития межличностных отношений, самоактуализации учащихся.

Кляен Мария Ивановна, педагог дополнительного образования МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

Стараюсь, чтобы любая тема по искусству была не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства, действия детей, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.

Прунькина Наталья Петровна, воспитатель МКДОУ детский сад «Родничок» р.п. Линево Новосибирской области

Актуальное интервью

Собеседник: Калинина Екатерина Игоревна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска, кандидат филологических наук, победитель городского и областного конкурсов профессионального мастерства «Учитель года – 2016»

Тема: Интерактивные методы обучения, особенности их применения, преимущества, востребованность и эффективность интерактивных форм обучения, конкурсы профессионального мастерства

Материалы номера

Наглядное моделирование и ИКТ как средство обучения словообразованию дошкольников с общим недоразвитием речи

Языковская Лариса Анатольевна

Дошкольники с общим недоразвитием речи испытывают трудности при усвоении системы словообразования. Основное направление моей работы – овладение дошкольниками словообразовательными моделями родного языка, поскольку словообразование существенно влияет на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации ребенка в целом.

Формирование метапредметных компетенций обучающихся на уроках робототехники

Хлопотников Алексей Леонидович

Современное производство невозможно представить без автоматизации всех процессов, а высокое качество изделий при массовом выпуске требует применения робототехнических комплексов. Реализация этих технологий проводится во всех сферах деятельности человека: от медицины до космонавтики.

Школьные библиотеки в сибирской деревне конца XIX – начала ХХ в.

Зверев Владимир Александрович, Зверева Капитолина Емельяновна

Большинство населения царской России в период капитализма было неграмотным, и наиболее обделенным в отношении культуры классом было крестьянство, особенно на окраинах страны. Согласно данным Всеобщей переписи населения 1897 г., среди сельских жителей Сибири грамотных (умевших хотя бы читать) насчитывалось лишь 9,5 %. На 100 деревенских хозяйств приходилось только 53 грамотных жителя, на 100 грамотных мужчин – 19 грамотных женщин. Все эти показатели были примерно в два раза ниже показателей уровня элементарной грамотности у сельского населения Европейской России, в три-пять раз – у горожан Сибири.

Последние комментарии

7 лет 2 месяца назад

Мозговой штурм как один из наиболее эффективных методов интерактивного обучения

Замечательная статья! Всё просто и понятно. Спасибо!

7 лет 9 месяцев назад

Волшебные ключи игромастера

Хочу приобрести книгу, после вебинара, который правёл Николай Николаевич. Он действительно Великий психолог, актёр и драматург.

7 лет 9 месяцев назад

Здоровьесберегающие технологии при обучении детей плаванию

Спасибо большое очень подробная и полезная информация. Вы просто молодец!

8 лет 4 месяца назад

Мозговой штурм как один из наиболее эффективных методов интерактивного обучения

Класс

Выбор читателей

Выбор редакции

Новости НИОСА