Интерактивное образование

Главная ВЫПУСК №69, февраль 2017

Цель интерактивного обучения состоит в обеспечении эмоционально-личностного роста каждого ребенка, в создании комфортных условий, при которых дети активно взаимодействуют между собой и при этом каждый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Тартышная Алина Сергеевна, воспитатель МКДОУ «Детский сад № 389» г. Новосибирска

Мозговой штурм может стать неотъемлемой частью процесса принятия решений в учебном коллективе, поиска творческих идей, развития межличностных отношений, самоактуализации учащихся.

Кляен Мария Ивановна, педагог дополнительного образования МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

Стараюсь, чтобы любая тема по искусству была не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства, действия детей, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.

Прунькина Наталья Петровна, воспитатель МКДОУ детский сад «Родничок» р.п. Линево Новосибирской области

Увлечь учеников своим предметом сегодня уже невозможно без применения новых интерактивных методов обучения, ведь в их основе лежит взаимодействие преподавателя и обучающегося, в ходе которого и происходит формирование нового человека.

Добролюбова Людмила Львовна, учитель истории МБОУ гимназии № 13 г. Новосибирска

В процессе совместной деятельности, обсуждения гораздо легче и быстрее усваиваются все новшества образовательной политики, есть возможность, включая критическое мышление, рефлексию, принимать современные элементы развития образования.

Герьянская Нина Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры охраны здоровья и ОБЖ НИПКиПРО

Эффективная интеграция информационных технологий в образование помогает соблюсти баланс между методами традиционного обучения и новым пониманием процесса обучения, обеспечивающего не только закрепление знаний, но и формирование коммуникативных навыков у обучаемых.

Жукова Галина Эдуардовна, учитель-дефектолог МКДОУ д/с № 312 «Жемчужинка» г. Новосибирска

В каждом отдельном случае причина нежелания ребенка участвовать в интеракции индивидуальна, но способ решения этой проблемы один – развитие профессионализма педагога.

Молокова Анна Викторовна, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПКиПРО, заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Актуальное интервью

Собеседник: Калинина Екатерина Игоревна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска, кандидат филологических наук, победитель городского и областного конкурсов профессионального мастерства «Учитель года – 2016»

Тема: Интерактивные методы обучения, особенности их применения, преимущества, востребованность и эффективность интерактивных форм обучения, конкурсы профессионального мастерства

Материалы номера

Путешествие в мир природы

Жукова Анна Владимировна, Дорохова Ирина Николаевна

Каждый из родителей хочет видеть своего ребёнка образованным, культурным и разносторонним, хорошо разбирающимся в литературе, искусстве и живописи. Одним из средств развития дошкольника является посещение музеев. Опираясь на свои впечатления, которые дети получают в музее, они начинают лучше ориентироваться в мире и понимать историю родного края созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками, возможно только при живом восприятии и непосредственном взаимодействии с регионально-культурными особенностями социальной среды.

Метод проектов как один из интерактивных методов обучения в коррекционной школе для детей с проблемами слуха

Чазова Юлия Владимировна

Cовременное общество характеризуется всё возрастающей сложностью и динамикой; в связи с этим адаптация людей с проблемами слуха вследствие общего недоразвития речи и ограниченного «поведенческого репертуара» особенно затруднена. Поэтому считаю необходимым конструирование учебного процесса, формирующего нравственную, культурную, социально адаптированную личность, обладающую прочными знаниями, умениями, навыками, достаточным уровнем коммуникативных, интеллектуальных и творческих возможностей, другими словами образовательной компетентностью.

Система работы по орфографической грамотности на уроках русского языка в курсе морфологии

Колчина Наталья Александровна

Новые социальные запросы определяют новые цели образования и стратегию его развития. Фундаментальное ядро содержания общего образования конкретизирует цели как результаты общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Последние комментарии

9 лет 4 месяца назад

Музейная интерпретация популярных настольных игр

Любовь Васильевна, здравствуйте! Спасибо за "новые" идеи в работе. Это здорово, когда все просто и познавательно. Сколько Вас знаю, всегда радуюсь Вашему креативу! Успехов в работе!

9 лет 4 месяца назад

Особенности подготовки экскурсии по военной истории для дошкольников и младших школьников

Валентина Михайловна, здравствуйте! Новый виток музейной активности - это здорово! "Планшетное поколение" уже почти не заведешь в музей для работы, а "малявочкам" все очень интересно, особенно их самостоятельное выступление перед друзьями. А зная ваше серьезное отношение к выбранной методике в работе и тщательнейшую подготовку к каждому мероприятию, можно с уверенностью сказать, что через пяток лет - это ВАШ музейный актив. МОЛОДЕЦ!

9 лет 4 месяца назад

Некоторые приемы и формы интерактивного обучения на уроках математики на уровне основного общего образования

Думал,что подсветку на уроках математике негде применять. А оказывается она хороший помощник на уроках геометрии. Напишите,кто её применяет на алгебре и как. Спасибо.

9 лет 4 месяца назад

Некоторые приемы и формы интерактивного обучения на уроках математики на уровне основного общего образования

согласна, 5 классам нужно больше устраивать интересных уроков, но не заигрываться.

Выбор читателей

Выбор редакции

Новости НИОСА

Актуальное интервью

Материалы номера

Путешествие в мир природы

Метод проектов как один из интерактивных методов обучения в коррекционной школе для детей с проблемами слуха

Система работы по орфографической грамотности на уроках русского языка в курсе морфологии

Последние комментарии

Страницы