Наше общество очень правильно решило, что время создания, возрождения и поддержки детских объединений и движений пришло.

Добровольская Ирина Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ Лицей № 113 г. Новосибирска

Расширяя границы, мы приумножаем возможности наших детей, происходит быстрый и мощный скачок в их социальной адаптации.

Ветошкина Светлана Викторовна, педагог-организатор МБОУ ДОД ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

В результате организации вожатской деятельности у ребят формируются лидерские и коммуникативные качества, умение сотрудничать, жить и работать в коллективе, способность к саморазвитию, социальная активность.

Калашникова Любовь Алексеевна, заместитель директора по воспитательной работе МАОУ г. Новосибирска «Гимназия № 7 «Сибирская», кандидат педагогических наук

 

Материалы номера

Классный час к 1 сентября «Попутного ветра, 8д!»

Давыдова Татьяна Николаевна

Цели: воспитание толерантности по отношению к окружающим; формирование доброжелательного, благоприятного микроклимата внутри классного коллектива после продолжительного отдыха; возможность каждому ученику класса почувствовать себя уверенно и комфортно в кругу своих одноклассников.

Воспитание детей – это самое главное

Рыбась Владимир Андреевич

Во все времена не последнее место в жизни общества занимало воспитание нового поколения. К девочкам и мальчикам относятся как к будущему народов, наций и воспитывают их в рамках своей культуры, определяя ряд качеств, которые считают неотъемлемой частью полноценной личности. Существует огромное количество книг и учебников о том, как воспитать «идеального» ребенка, где есть разные советы и методы, но стопроцентного рецепта никто не дает. Тогда выходит, что воспитание имеет индивидуальный подход, и «рецепт» у каждого свой.

История проблемы обучения смысловому чтению в психолого-педагогической литературе

Лазарева Виктория Викторовна

Впервые проблема обучения смысловому чтению возникла в середине XIX века и актуализировалась в форме противоречия между формируемым навыком механического озвучивания текста и пониманием учеником информации, изложенной в тексте. На практическом уровне был поставлен вопрос о наличии двух составляющих полноценного чтения: «механизма чтения» и «понимания смысла читаемого». Таким образом, уже в середине XIX века четко определены два взаимосвязанных вида чтения – техническое и смысловое. Смысловое, или как говорил К.Д.

Последние комментарии

10 месяцев 2 недели назад
Спасибо
10 месяцев 2 недели назад
Спасибо!
10 месяцев 2 недели назад
Спасибо за интересную разработку! Желаю успехов!
10 месяцев 3 недели назад
очень хорошая разработка. Благодарю.

Страницы